徐云鹏：静止的插图会说话

徐卫 · 发表于 2011-3-15 08:33

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　　由人教社出版、在全国中学普遍使用的高一语文课本中，《荀子·劝学》一文中有配图，图文并茂向学子传授知识。但正是这张配图，被贵阳一位资深语文教师指出了3处历史常识性错误。（据2011年3月11日《贵阳晚报》）
　　张铁宝老师不愧是一名有40余年教龄、长期担任语文课的老师。他给由人民教育出版社出版、经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的高一第二学期第一册语文课本第48页第9课《荀子·劝学》一文中所使用的配图，所挑出的3处历史常识性错误，彰显出语文教学水平的功力。
　　由于荀子是战国人，战国时期只有矮小的桌子，且并不叫桌子，而叫“几”；战国时没有凳子，人们席地而坐；文字的载体是竹帛，造纸术出现在汉代。而插图中荀子等人似乎是坐在凳子上，依伏着比较高的桌子，且桌子上摊放着极似纸质的书籍。张老师发现3处历史常识性错误，决不是鸡蛋里挑骨头、小题大做，小惊大怪，而是对历史负责、对学生负责，对教学质量负责。
　　阅读，是学生语文教学的重要内容，阅读能力的优劣对学生的未来发展具有重要的影响。然而，在很多情况下，中小学生的阅读过程并不仅仅是对课文文字的一种简单加工，而常常是在课文文字和画图之间不断地进行转换和整合。因此，在中小学语文课本中，编写者几乎给每篇课文都配上与课文内容和韵意相关的精美插图。
　　罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实，课文插图虽然所占篇幅很小，却能牵动整个画面内容，具有较强的形象性、直观性、趣味性与启迪性。教学实践表明，在语文课堂教学中，正确地指导学生认真观察插图，不仅能够帮助学生理解课文内容，也对培养学生观察能力、理解力、想象力和审美性起着非常重要的作用。大凡有插图的课文，学生的学习兴趣就格外浓厚，学习的效果就有明显提高，有没有插图实效大不一样。
　　显然，静止的插图会说话，谨防误导学生出偏差。恰到好处的课文插图，往往能起到图文并茂，画龙点睛等多重作用，有利于增强视觉享受，辅助阅读思考，提高学生的阅读兴趣。这就要求插图必须秉持客观、真实、准确、严谨的态度，在教材编纂中多个层次把关，重视使用中的意见回馈与修改，确保教材“零差错”，不再能闹出常识性的笑话。
　　民间有一句叫作：“差之毫厘，谬之千里。”其具体实例更是不胜枚举。1930年，蒋、冯、阎大战时，冯玉祥和阎锡山原商定两军在山西与河南交界处的河南沁阳会师，发起讨蒋。可是冯玉祥的一个参谋在制定作战命令时，画蛇添足地误将沁阳多写了一撇，写成了泌阳，一字之差，相距百里，使部队误入河南西南部，导致联合讨蒋失败。如不是这一字之差，或许中国历史就要重写了。
　　尽管这些课文插图的历史常识性错误，不会产生扭转历史乾坤的作用，但是，让现代人混淆历史，忘却常识，古今不分，不也是同样很可悲、很可怕吗？
　　稿源：荆楚网
　　作者：徐云鹏

徐晓夫 · 发表于 2011-3-15 09:04

缺乏历史知识的‘文人’，是误人子弟的罪人。

徐玉杰 · 发表于 2011-3-15 11:21

凭空想象

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[评论] 徐云鹏：静止的插图会说话

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