天津职教有个“徐琢磨”(图)
来源： 天津网-数字报刊 作者：新报 刘德胜 2010-09-17 06:46
http://www.tianjinwe.com/tianjin/tjyl/201009/W020100917243752271861.jpg本版摄影 刘耀辉http://www.tianjinwe.com/tianjin/tjyl/201009/W020100917243752586924.jpg
自从1993年大学毕业后，徐英杰就走上天津市电子计算机职业中等专业学校的三尺讲台。十几年来他一直在琢磨：怎样以自身的人格力量成为让学生欣赏的教师？怎样形成独特的教学风格，成为一名专家型教师？如今，他是天津职教系统最年轻的高级教师，是教育部计算机设备配置与规划的特聘专家，是全国职教技能大赛优秀指导教师。今年，他带的学生在全国职校计算机大赛中又获得两个一等奖。在教育部刚刚公布的首届“全国教书育人楷模”名单中，徐英杰是唯一入选的职业教育教师……同事送给他一个亲切的绰号——“徐琢磨”。
“我喜欢琢磨新知识和新事物，紧跟时代脚步的职业教育最适合我。” 刚过不惑之年的徐英杰这样说。
“徐老师的课是最棒的！”
周三上午，记者推开班级大门，正巧赶上他正给学生们上《模拟电路》课。提到这门课程，许多职教老师有点束手无策——属于基础课范畴，概念多，实例少，内容比较枯燥，但徐英杰琢磨出了一套独到的办法。
“这节课每人要制作收音机，收到台合格。”一语激起千层浪，“这和模拟电路有什么关系？”同学们疑惑。徐英杰默不作声，在一旁耐心观察。随着制作进入关键环节，学生们发现了问题，“我的不出声音啊……”
“想知道原因吗？学过模拟电路你们就明白了。”徐英杰这才走上讲台，把各种元器件一字摆开，娓娓道来各自功能。学生们这才恍然大悟：原来模拟电路应用如此广泛！学生们听课一下子多了一股钻研劲儿。讲解之后，徐英杰又让同学们修改自己的收音机，这次每个人都成功收到了台。短短一节课，学生们收获了知识，还DIY出了小电器，班里的学习气氛愈发高涨。
能把课堂带动得如此生动，这归功于他对基础课的改良。“学生爱上专业课，因为课堂实践环节多。为何不把实践环节‘移植’到基础课中呢？”徐老师的“琢磨”劲儿，让他找到了基础课教学的突破口。比如在讲授《数据结构》时，他利用学生爱玩游戏的特点，与他们进行游戏博弈，几轮下来，学生惨败。他们主动询问老师，徐英杰这才坦白相告——自己用了“游戏修改器”，想在游戏中拔得头筹，数据结构的知识必不可少。比如在讲《数字电路》时，徐英杰让同学们亲手制作电子表。他把身边常见的小物件信手拈来，并与基础知识牢牢联系在一起，巧妙地用特色课堂取代了照本宣科，并用好成绩验证了自己的方法。也难怪学生们说：“徐老师的课是最棒的!”
我的眼里没有差学生
除了课堂生动有趣，徐英杰的“学生缘”也特别好。周三的课刚下，他身边就聚集了一大群学生。徐英杰笑眯眯地看着他们。用他的话说，“他们就是我的孩子。我眼里没有差学生。”他坦诚，中职生普遍缺乏自信，没有成就感。“但中职生并不像人们想象得那么差，他们大多数都特别聪明。”于是，他琢磨出一套方法，教育不同类型的学生。
他班上曾有男孩不爱学习，对同学很霸道。通过了解，徐英杰发现这类学生其实很自卑，欺负别人不过是为了表现自己。于是他采用“抓大放小”的方法——原则问题必须管，小毛病暂时放手。这样就可以最大程度地“趋利避害”，让学生明白自身最大缺点的同时，避免了“破罐破摔”。
最让学生们记忆深刻的，是徐英杰给他们算过一笔经济账。“我曾给他们算过，大学生从上高中到大学毕业，包括各种学杂费、住宿费，至少要身背6万元的‘债务’；而中职生毕业即上岗，即便月薪不高，却早已实现‘盈利’；加上很多大学毕业生眼高手低，在技术类岗位上往往呆不长，所以职位也并没想象中那么稀缺。了解了自己的优势，这些中职生自然就会自信起来。”
“黑客攻防战”培养尖子生
“普高成绩看高考，职校成绩看大赛”，已是很多人的共识。徐英杰又琢磨出了一套“尖子生培养方案”。
徐英杰曾经教过一位“尖子生”，还未入学就拿了好几个计算机证书，让他变得有些不可一世。徐英杰及时发现了这点，觉得有必要“刁难”他一下，于是让他制作一个防火墙。转天，当这位“尖子生”洋洋得意地交了作品时，徐英杰不仅未给予评价，反之将自己制作的“黑客”程序发送了过去，“尖子生”的防火墙不一会儿就全面瘫痪。骄傲的“尖子生”遭受打击，徐英杰抓住时机说：“我告诉你本书，那里面有你想要的知识，你改完明天给我。”这位尖子生开始认识自身缺陷，并寻找知识盲区。一来二去，“尖子生”不仅在编程上更加缜密了，为人也变得谦虚起来。
凭借着“尖子生培养方案”，他带领学生参加“全国职业院校技能大赛”获得三个一等奖、三个二等奖,被评为优秀指导教师。2008年至今,他一直被聘为天津市和全国职业院校技能大赛专家评委。
本版撰文 新报记者 刘德胜 实习生 单君
记者手记
第一次见徐老师是这周二，他刚从北京“全国教书育人楷模”表彰会回来。不知道学校放假一天，他早早进了机房，等着兴趣小组的学生们。聊天间隙，不时有同事推门而入，一边衷心祝贺，一边不忘拿他的绰号开玩笑，顺便让他修理下自家电脑。再看徐老师，还是笑眯眯地连说今天晚上就能修好。
作为一位见证者，听他讲述着职业教育曾经的辉煌、经历的波折，如今迎来的春天，让人有种身临其境的感觉。而说到自己的学生，笑眯眯的徐老师变得手舞足蹈起来。眼睛里闪动着光彩，点滴往事在此刻也变得格外动人。他说，他的眼里没有差学生，但我感受是，他是把每个学生都当做自己孩子了。
回来的路上，我一直在想：这个时代，我们究竟需要什么样的老师？每个人也许都有自己的答案。但能够称得上是位好老师、“楷模”的老师，首先就应是未经“神化”的、平易近人的老师——比如他会眯着眼对你笑，敢于自嘲，把每个孩子都当做自己手心里的宝。
责任编辑： 李淼川
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