徐培华：一片冰心在玉壶
既无惊天动地的业绩，也没有慷慨激昂的壮语，只是以平和的心境，在平凡的讲台上，辛勤付出、默默奉献，从而自觉而本真地诠释着“勤勉执教、春蚕吐丝”的师魂内涵。这个深受学生爱戴、家长认可的人，就是江苏省淮安市淮阴区政协委员、民进江苏省委统战理论研究会会员、民进淮安市议政调研工作委员会副主任、民进淮安市淮阴教师进修学校支部副主委徐培华。
“您用严师慈母般的心与严谨的工作风格对孩子循循善诱，我们家长对您的敬业精神表示敬意，并由衷地感谢您，祝您事业顺利，家庭幸福！”一位家长在给徐老师的信中写道。
1996年，徐培华老师从师范学院毕业走上淮安市淮阴区乡村学校教师岗位，弹指一挥间，16年的岁月匆匆而过。徐培华老师以行动诠释了“学为人师、行为世范”的真谛。在教育这一块精神高地上，她守望着自己的理想和人生追求，谱写出一曲人生平凡而卓越的乐章。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”
教育事业是伟大的，教学工作却是枯燥的。徐培华老师一丝不苟、严谨治学，把枯燥的教学方程式演绎成愉快的育人艺术，因为她深深知道自己播种的是道德与智慧，收获的是人才素质。从一名热爱教育事业的青年教师，到一位受人尊敬的讲坛耕耘者。16年来，她心无旁鹜地将整个身心投入到自己挚爱的教育事业中，她凭着刻苦钻研和大胆创新精神，自学教育教学理论，不懈探索教学模式，使教学水平越来越走向娴熟。
知识的海洋是浩翰无穷的，同学们的思维更是五花八门、漫无边际的。徐培华老师知道：要想给学生一滴知识，自己必须向着江河甚至海洋努力去奔跑。徐老师自执教那一天起，从来就没有停止过学习，她自学教育教学理论，博采众长；她刻苦钻研，大胆创新，努力探索教学新模式。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。现代教学理论强调：“要让学生动手做科学，不是用耳朵听科学。”徐老师深知，对于物理这样一个实验性较强的学科，培养学生勤于动手、善于动手，是多么重要呵。因此在物理实验教学中，她努力通过“创造性教”促进学生“创造性学”，变演示实验为探索性实验，鼓励每个学生积极动手、动脑、动口，指导他们如何观察、比较、实验、归纳、模拟，充分发挥他们主观能动性。为了培养学生们探索科学的兴趣，激发他们创新思维，增强物理教学效果，徐老师创造性应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，进而撰写出《论物理教学中的创新思维》、《创新教学模式，提升教学质量》等多篇在国家、省、市报刊上发表的教学论文。
在教学中，徐培华老师十分注重培养学生的动手能力,使学生正确理解和掌握物理知识要点。现代教学理论强调：“要让学生动手做科学，不是用耳朵听科学。”让学生人人动手，很容易把全体学生推到主体的地位，这样思维可随之展开，调动学生学习的主动性、积极性。徐培华老师深知物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础。因此在物理教学中，尤其是在实验教学中，她不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、模拟等探索手段提出种种假设和猜想。在物理实验教学中应如何培养学生的动手能力呢？徐培华老师在教学中采取的方法一是变演示实验为探索性实验，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。二是采用多种实验方法，活跃学生思维。三是创设实验问题，提升学生创新能力。徐培华教师在实验中创造性地应用现代多媒体教学方法和教学手段，将教学方法优化组合，用“创造性教”为学生“创造性学”创造环境和条件，受到师生好评。
进德修业，弘毅笃行。在徐培华老师心目中，每个学生的灵魂都是清纯的、脆弱的，可以塑造的，包括那些貌似调皮捣蛋亦或行为不良的所谓“坏”学生，关键是用什么眼光看待他们，用什么方法对待他们。她特别信奉教育界一句名言：情和爱，是教育上的水。教师没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。她认为这种情和爱就是对学生适度的宽容、深刻的理解、真诚的关心和及时的鼓励和帮助。出于这样的理念，她撰写了《浅析批评与责罚的艺术》。她认为，学生们学习生活自始至终都应该是快乐的，只有快乐的学习才是追求知识的不竭动力。批评和责罚学生也是不可或缺的，但使用不当将会后患无穷，甚至毁掉孩子的一生，如果能够巧妙而有艺术地批评与责罚，将会化腐朽为神奇。当时这篇论文的出炉还有一些背景。
锲而不舍，金石可镂。班里有一名姓李的女生，生性对理科不感兴趣，尤其是物理学科，一本糊涂帐，以致拖了总成绩的后腿，名列全班倒数，这位学生曾经咬牙发誓永远不学理科。自从她听了徐老师的课，由蒙昧转而看到了光明，只是苦于底子薄，积重难返，成绩还是上不去。细心的徐老师发现后，主动找她谈心，帮助她分析存在的问题以及如何面对，还进行物理单独辅导，有针对性传授学习方法，让她重新找回自信。后来这位女生，不但弃文从理，而且学习成绩总是排在全班前几名。在她毕业即将离开母校的告别会上，她用充满感激和依念的语气说：“我曾经是个丑小鸭，甚至有过自曝自弃，然而，是徐培华老师启发我的心智，点燃了我的激情，等我翅膀硬了，我还会飞回来报答母校，报答徐老师的教育之恩。”徐培华老师听罢激动得热泪盈眶，她动情的不是同学们的感恩，而是她精心培育的幼苗成材了，她感到无比欣慰。
在学校，老师用教室站立或重复抄写来批评与责罚学生的过错，早已司空见惯，而且这约定俗成办法似乎也得到家长和社会的认可。每每看到学生常时间罚站，大段大段的文章无意义地抄写，徐老师都感到无比地心痛。
行事见于当前，是非任由凭说。如何尽快革除这陈规陋习，救孩子们于“水生火热”之中？这个十万火急又十分棘手的问题始终在徐老师的脑海里挥之不去。她查阅了大量的有关中学生的心理学，借以古今中外有关批评教育的成功范例，并理论联系实际运用到自己的学生中加以检验，从而修炼出批评与责罚学生这门艺术。幸好不久，教育部门也认识到体罚学生的严重性，开始整顿教风，给教师责罚戴上紧箍咒。就在普通教师们苦于因无法体罚学生而被学生搞得焦头烂额、无所适从之时，徐老师的这门艺术不啻为一场适时风、及时雨，在教学中发挥了很大的示范作用，
在日常教育教学的工作之外，她把更多的精力用在提高师德修养上，积极探讨德育教学新理念，受到学校、家长和社会的一致好评，并撰写了《论物理教学中的创新思维》、《创新教学模式，提升教学质量》等多篇教学论文在国家、省、市报刊发表。
“捧着一颗心来，不带半根草去”
教育艺术并不仅仅在善于传授知识，更在于善于激发唤起和振奋学生的情感。徐培华老师在教学感言中写道：“我每次走上讲台，面对一双双清澈的瞳仁和一张张清新又有朝气的面孔，我的心头总是露出一种农民望见一片绿油油的新苗般的欣喜。于是我就自然增添了年青活力，很快进入了教学角色，与课堂和学生融为一体。”
一位教育家说过，教师对学生的爱，不能仅仅设想为用慈祥的态度对待他们。这种态度虽然是需要的，但是对学生的爱，首先应该在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在学生教学和教育上，在他们的精神成长上取得好的效果。在徐培华老师的辞典里，没有差生这个概念。
人情到处人心至，世事洞明皆学问。时刻让学生感觉到老师就在自己的身边，给他们以慈母般的关爱和呵护，是徐培华老师做好班主任工作的一条准则。寒来暑往16载，她每天早出晚归，有时周六、周日都在学校加班，随时解答学生学业和心理上的疑难问题，让他们以最佳状态愉快学习。罗素说：“教育的目的不是在制造机械，而是在造成人。”徐老师深知其中涵义：教会学生知识，帮助他们掌握工作技能固然重要，然而更重要的是培养有德有才有社会责任感的一个人。在徐老师看来，给学生以知识以技能尚且不难，只需苦口婆心手把手地教便可，然而，给他们以道德、理想、完美的人格可谓难乎其难。然而再难她也要将“顽石”切磋琢磨成精美的钻石。
班里一个男生比较“另类”，喜欢顺手牵羊别的同学的书本、学案什么的。事情暴露后，全班同学都鄙视他是小偷，如躲瘟神般避他如恐不及。作为班主任，徐老师知情后不动声色，经过深思熟虑，徐老师私下和他交流谈心。她用关切的语气、小心翼翼探入他的内心世界，捕捉他行为背后的真正动因。原来这位学生从小父母离异，随父长大，其父忙于事务无暇顾及孩子成长，以致性格孤僻，常常搞恶作剧，其目的就是想引起外界对他的关注。于是，徐老师动之以情，晓之以理地给他讲道理，明事理。只要发现他有一点点进步便在全班上及时表扬，满足他的表现心理，不断巩固他积极向上的行为，后来这名男生成为汽修领域里的技术能手。徐老师就是这样用她那十分敏锐的目光、柔和细腻的触角关怀着班级每一个学生内心世界，指导他们学习，帮助他们生活，并以谨慎态度关注他们的优缺点，培养他们的道德水准。
积蛙步以至千里，积小流终成江河。徐培华老师认为要多给学生以理解、表扬、鼓励和爱，多给学生一点阳光，善待每一个学生，要用欣赏的眼光去研究和塑造每一个灵魂。“爱”是一个永恒的话题，世界失去了爱，世界将一片灰色，只要人人都献出一片爱，世界将会变成美好的人间。学会爱人，就不会以自我的好恶来评判这世间的一切。她多次组织学生多参加社会公益活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的真情去爱自己的亲人、朋友、同学。徐培华老师在教学中潜移默化地让学生明白，每个成才的人都经历过许多的苍桑和磨难，只有坦然面对，笑对人生，才能保持乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。她引导学生辩证地分析不合人意之时，相信这是对自己的磨砺。在社会实践活动中她鼓励学生坦然面对各种困难，同时发挥榜样的激励作用，引导学生正确评价自我。徐老师在教学活动过程中，通过情感的投入激发起学生的情感，让学生在愉快中接受教育，在谐悦中锻造自己的灵魂，促使学生把知识转化为能力，她努力做到以自己的满腔热情去激发学生的情感，以情动人，以情育人，以情感人。
爱因斯坦说，学生对教师尊敬的唯一源泉就是德和才，徐老师为学生们倾注了她的心血，也迎来啧啧赞叹声和学生们发自内心的爱戴。他们深知，从徐老师身上，他们得到的不仅仅是知识和学问。
桃李不言，下自成溪。从风华正茂的青年教师到经验丰富的业务骨干，徐培华在自己挚爱的岗位上，扎扎实实地书写亮丽的人生。班主任工作既让她体会到做人的工作的辛苦，更让她感受到成就“人”的意义和快乐。可以说班主任工作是她走出校园放眼社会的一个转折点，其意义和快乐更是她将那独特的触角逐渐伸向社会、关注民生的源动力。她不仅班主任工作做得特别出色，而且学科教学也很有造诣。在徐老师的人生信仰里有这样一句话：“教师的天职就是教书育人。”
“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”
有位哲学家讲：“人越是为努力实现自己的社会理想而斗争，人在这种斗争中所表现的忘我精神越大，他在道德发展的阶梯上就攀登得越高。”
入则进德修业，出则任重道远。在教书育人之余，徐培华老师还积极投身社会事业，为一方发展献计献策。2007年12月，徐培华老师担任了淮阴区八届政协委员，她在做好教学工作的同时，认真履行政协委员职责。作为民进会员和区政协委员，她积极参政议政，认真履行职责，力求为社会民生做些实在而有意义的事情。她挤出时间，深入基层，走访农户搞调查，挑灯夜战搞研究，及时而准确地表达社情民意，中肯地提出建设性意见。她提交的《关于乡镇招商引资破解用地难题三策》、《农村社会治安管理亟待加强》、《淮安市高等职业院校服务地方经济发展的思考与建议》等提案一针见血，颇具前瞻性和指导性，受到淮阴区委、区政府和省市领导的高度重视。2009年10月徐培华老师获得第五届江苏省职业教育创意论坛征文三等奖，2009年11月徐培华老师获得第四届南通反腐倡廉论坛征文优秀奖，2009年12月徐培华老师获得民进中央办公厅颁发的“中国**领导的多党合作和政治协商制度确立60周年理论研讨会”征文优秀奖。因为有了信念的引领，徐培华从事的事业必将更加辉煌，必将为淮阴经济和社会发展作出新的贡献！
徐培华老师认为：学校与社会始终都不是孤立的，学校需要社会的理解与支持，同样社会也同样需要学校帮助与促进。春江水暖鸭先知，身为教师一分子，她深知教师们的烦恼和无奈——艰辛的付出与微薄的待遇之间的严重不对等，也曾为教师这窘迫而尴尬境地一筹莫展。如今她终于找到了能够促进学校与社会相长的着力点，为在学校与社会搭起一座桥梁而尽自己绵薄之力。她通过参与党派、政协会议等社会活动，不失时机为学校之忧、教师之苦呼吁。同时，她刻苦学习、勤奋调研，努力为服务经济社会发展作贡献。作为民进会员和区政协委员，她能保持饱满的热情，积极参政议政。徐培华老师无论工作多忙，都挤出时间参加党派、政协会议和活动，对于发现的问题敢于直言，并提出了一系列有深度、有高度、有见解的建议。她多次参加民进淮安市委组织的课题调研活动，多次在政协会议及调研活动中为教师这一弱势群体呼吁。徐培华深信没有调查研究，就不会了解真实情况，就没有发言权。要掌握实情，就需要真诚倾听群众呼声。通过真诚倾听群众呼声，才能了解群众当前在想什么，需要解决什么问题。只有这样，参政议政才能“从群众中来，到群众中去”。因此，徐培华把深入基层，深入群众，与人民群众打成一片，做人民群众的知心朋友，把群众呼声当成“第一信号”。每次调研，她都留心收集社情民意，召开座谈会，走访农家，做好记录和统计，认真草拟调研报告，形成了几十篇关于农村问题的提案和社情民意，分别刊登在《半月谈》、《光明日报》、《人民政协报》、《民主》、《团结报》、《中国教育报》、《中国老区建设》、《党的生活》、《新华日报》、《江苏民进》、《江苏信访》、《江苏教育报》等媒体，受致社会各界的好评。
历经风华成此景，人间万事出艰辛。纯朴、大方、谦逊，带着一贯的让人信赖的微笑，这是徐培华老师给人的印象。静静地伏案备课，抖擞地执鞭讲课，这是徐培华老师的日常生活。名师出高徒，桃李满天下。如今徐培华自己也记不清到底培养了多少学生。但她知道，有一种感觉叫做幸福，有一份心情叫做自豪。作为一名人类灵魂的工程师，是她少年的梦想，而做一名学生尊敬的老师是她无悔的追求。付出必有回报，无论是在教育领域还是在社会领域，徐培华的名字总是与一个个耀眼的光环紧密相连，优秀教师、青年岗位能手、民进优秀会员、“三八”红旗手-----。然而，真正让她骄傲和自豪的是她收获了桃李满天下，收获了社会民众的信赖。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。徐培华常说：教育的最大秘诀是爱和尊重，爱是教育的最高境界，尊重是教育的永恒真谛。正如她的名字所示：她用睿智、勤奋、坚定的信念以及高度的社会责任感培育了自己的华丽人生。
{:6_134:}春蚕到死丝方尽，留得锦绣满人间。 {:6_167:}三尺讲台------奉献一生
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