徐岫茹：给孩子们一个“房间时间”

徐卫

：父母是孩子的教育者和监护人，但不等于是“行政管理者”，教育者是灵魂雕塑的工程师，应当讲究教育的科学性、艺术性。　　美国心理学家马斯洛把人的需求从低级到高级划分为五个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我实现的需要。受教育者是人，自然也有多样的需求，教育者要遵循教育规律，尊重受教育者个性的张扬，不能急功近利，以机械的外力扭曲稚弱的心灵，不能按主观好恶简单地评价是非。
　　叶圣陶说，教育孩子“如扶孩子走路，虽小心扶持而时时不忘放手也”。过多设置雷区，势必给受教育者带来诸多心理上的障碍，从而不能坦陈心曲。在许多国家，无论孩子年龄大小，从幼儿阶段开始，父母都给孩子一个自己的“房间时间”，父母与孩子各做各的事情，互不干扰，都感到是很好的相处方式。
　　中学生鸿说：“我很欣赏国外一些家庭中的平等、理解、尊重的氛围，父母进入孩子的房间之前，先敲门，问一句：‘May I come in ?’我们这里好像强权太多了，父母总是希望我们是透明体，岂不知道玻璃是透明的，然而也是易碎的。”
　　鸿说出这番话是有原因的，因为，已经18岁的他，从来没有属于自己的空间，他父母对他有一个规定：你的房间不许关闭屋门；考试的分数必须如实汇报，父母要看每次考试的考卷！理由是：父母是监护人，什么事情也不能对父母隐瞒！天真的鸿还去询问一些男生、女生：你在家里，屋门可以关吗？结果，有一半以上男生、女生也与他有同样遭遇；有的女生带着哭腔说：“唉！住房再改善，也没有自己的生活空间，除了换衣服可以关一会儿门；父母动不动就闯进我房间来，什么东西都乱翻，我就盼着快点上大学，躲开他们就好了！”
　　有一位中学教师谈了他对中学生隐私权的看法，他说：“中学生有隐私权我赞成。同样涉及生理隐私，以及曾经遭受过的侮辱、经历的痛苦、生活习惯、生活方式等等方面隐私也应当尊重，应当维护他们的人格尊严。例如运动会期间，某女生突然提出某个项目不能参加而又不愿说明原因，对此，老师则无权追根问底。但是不可否认，学生如果以隐私为借口，过多地把自己禁锢起来，那么老师便很难与之沟通，以致不能及时地更好地解决学生的思想问题。我校一名学生两天没进班上课，班主任找到他，他闭口不言。后来才知道他去泡网吧了。
　　我有一个学生，性格内向，高一入学时成绩名列班级前茅，后来成绩每况愈下，多次找他谈话，都不能深入。高考考到一个很不理想的学校，在给我的来信中，才吐露了个中原由――他暗恋本班一位女生而不能自拔，那个女生以优异的成绩考入东南大学，‘孔雀东南飞’了。我很为这位男生惋惜。诚然，我们应当尊重学生的隐私权，但是未成年人毕竞阅历少，不善于辨别是非善恶，心理承受能力不是很强，作为教育者应适当介入，给予正确的引导，会有助于他们身心健康成长。”（笔者认为，如果学生信任老师，关于自己的隐私同样可以向老师吐露，开展学校心理咨询工作，就有这样的作用。）
　　而他的一位同事不赞成上述观点，他说：“中学生是否有隐私权的问题，不是我们个人说了算，而是有法律依据的，未成年人同样有隐私权，是因为这种权利有其存在的合理性和必然性。我就学生成绩来谈谈这个问题。在片面追求升学率的背景下，学校把分数作为衡量学生最主要的标准，在每次大考之后，总要按成绩排名次，然后在班级中公布，还有的在家长会上张榜告示，希图通过这种做法，激励学生奋发争先。知耻近乎勇，确实有的同学不甘落后，卧薪尝胆，后来居上。然而，实际上公布成绩与名次却使大多数学生惶惶不安。
　　差生们灰溜溜的，自觉低人一等，自卑地感到在老师和同学的心中自己是弱智、是笨蛋，这种伤害是触及灵魂的。在人生的道路上，他可能就此丧失了自信。而优等生们也不见得会高兴起来，潮起又潮落，哪里有不败的将军? 这样，会使学生过分地看待分数，甚至错误地把分数价值视同人生的价值。素质教育创新教育的要义因此被湮没殆尽。
　　一叶障目，不见森林。评价一个学生的标准应当是多元的。正确的做法，应当把学生的的分数作为个人的隐私而不加披露。这次期中考试，我在班中公布了平均成绩，最高分最低分，让每一个学生给自己定位。我还公布了前十名的学生名单，对他们的成绩予以肯定。告诫他们戒骄戒躁，百尺竿头，更进一步，号召其他同学向他们学习。对退步的同学及差等生则是个别交流，本着不打击、不挖苦。多打气、多鼓励的原则，帮助他们找原因，让他们知不足而后进。”
　　尊重个人隐私，给孩子一个“房间时间”，让他学会独处，其实是最高明和理智的教育方式－－信任他，给他独立思考、抉择和自己做决定的机会－－他就必须对自己的决定负责任。认为孩子会因关上门而“做坏事”，这是家长的单向思维，是有片面性的，应该相信您的孩子会珍惜属于自己的时间，做自己最喜欢的事情；如果父母不与他敌对，他同样不会与父母“对着干”，关键是亲子之间的良好信任度和相互之间的积极影响。
　　那么，父母们如何看待这个问题，最好向法律工作者进行一些咨询；也应该听一听孩子的意见，与孩子进行一些坦诚的交流。这样，您就会有一个正确的认识。

徐晓夫

引导、沟通、平等。

徐玉杰

蜗居