徐丹芬：打人的副教授拿什么评教授职称

徐卫

日前，武汉大学法学院的一名副教授对该院一名教授大打出手，其打人原因竟是“未评上教授职称”，而被打的教授正是评审委员会成员之一。（4月30日金羊网）
据了解，今年4月6日，该副教授还用脚踹过环境法所一位老师的门，声称要与其同归于尽，那位老师也是评审委员会成员之一。堂堂大学副教授因未评上职称而动手打人，荒唐之余，不禁让人反思：所谓的职称究竟意味着什么？为何某些大学教师如此迷恋它？
高校职称评价体系是用来衡量一个教师的工作态度、工作成绩以及其中反映出来的师德和人品，并对优秀者授予一定的称谓，进而激励更多教师的工作积极性、创造性和使命感、责任感。然而，现在这种机制成了部分教师获取功名利禄的途径，因为在他们看来，不同的职称决定着他们的工资、名望、待遇的高低。由此，某些大学教师为了评上职称而去搞学术研究，去写论文，去做实地调查。
教师的第一职责是教书育人，而今，部分教师整天绞尽脑汁想着如何评上各种职称，何其悲哉！君不见，有教师为达到一定的论文发表数量，只顾着琢磨论文而不去给学生上课，更严重的，自觉写不出优秀的文章就剽窃他人作品。君不见，有教师为了能在高级别的、权威性的学术期刊上发表文章，无所不用其极。学术研究浮躁之风盛行，追逐名利，“为研究而研究”，出现大量科研含金量低的“学术垃圾”。诸如此类行为，让人不禁感慨，某些教师已然被职称所绑架。
各位读者是否还记得上海交通大学那位去世时仍未评上教授的讲师——晏才宏。虽然他只是一名普通讲师，但是他的教学水平和师风师德广受赞扬。原因在于他淡泊名利，对职称从未挂怀，而集中精力在教学上，真正为学生“传道授业解惑”。对于一名大学教师来说，科研与教学自然都重要，但是毫无疑问，教学必须是第一位的，教师必须意识到，站在三尺讲台上授课才是自己首要的职责。
当然，我们不可否认，目前的高校教师职称评定体系存在一定的缺陷，如完全采用研究院里研究员的学术研究评价标准，以论文的数量辅之发表刊物的级别为标准，而与高校培养人才这一职能没有任何关系。学校忽视人才培养，教师教书育人的责任弱化，逐渐地使教师对自身的品德要求松懈，以致出现今天这样的副教授打人事件。
当大学教师盲目地追逐各种职称，而不是以此作为激励自己提高教学和科研水平的动力时，极有可能出现为了获得职称不择手段的情况，那么，这显然已经背离了高校职称评价体系的初衷。作为社会的高级知识分子，大学教师应该从这起事件中吸取教训，以此为鉴。

                               
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徐晓夫

可评定并授予其‘野蛮功夫教授’的职称。

徐玉杰

我这人从不记仇，一般有仇当场我就报了。
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